Gelişim Eğitim Teknolojisi

Eğitim sürecinin yoğun teknolojik gelişimi ile bağlantılı olarak, öğretme ve yetiştirme konusundaki ileri fikirler teknoloji şeklinde giyilir. Evrensel olarak tanınan biri gelişimsel öğrenme teknolojisi.

Gelişimsel öğrenmenin psikolojik temelleri seçkin bir evcilpsikolog L.S. Vygotsky. İlk önce eğitim ve yetiştirme gelişiminin önceliğini açıkladı. Eğitimde LS Vygotsky'nin "yakınlık gelişme bölgesi" kavramına yönelme, birçok psikolojik ve pedagojik çalışmaların ve eğitim deneylerinin temelini oluşturdu.

Bilimadamının izleyicileri A.N. Leontiev, P.Ya. Halperin, LS Vygotsky'nin fikirlerinin daha da geliştiği psikolojik bir teori geliştirdi. İlköğretimdeki gelişim eğitiminin uygulanması L.V. tarafından yapılmıştır. Zankov ve daha sonra, D.B. Elkonin ve V.V. Davydov deney okullarının uygulamasında.

Geliştirme kabiliyeti, bir insandadoğum. Gelişim bazı kalıtsal mekanizmalara bağlıdır, ancak sosyal çevre de kişiliğin oluşmasında önemli bir faktördür. Bir kişinin önemli bir özelliği - kendi kendini yönetme, kendi kendini yönetme - bireysel bir değişkende yer alan bir kişinin gelişim sürecini etkiler. Gelişme süreci durgunluk ve düzensizlik ile karakterizedir. Yaş değişiklikleri nicel ve nitel gelişim fırsatlarını belirler.

Gelişmekte olan teorinin gelişimi ile bağlantılı olarakOkul öncesi yaştaki çocuğun pek çok ortak kuramsal kavramı ele alabileceği önerildi. Bu bağlamda, zihinsel gelişimi, teorik düzeyi yükseltmeye öncelik veren eğitim materyali içeriğiyle etkinleştirmek mümkündür.

Gelişim Eğitim Teknolojisi öğretmenin ve öğrencilerin etkileşimini içerirkollektif dağılımcı faaliyetler temelinde, öğrencilerin araştırma ve arama etkinliklerinde bir eğitim diyalogunun organizasyonu yoluyla öğrenme problemlerini çözmenin çeşitli yollarını araştırmak.

Gelişim Eğitim Teknolojisi çocuğun yansıtıcı yeteneklerini uyarmak, kendine hakimiyet ve benlik saygısı öğretmektir.

Gelişim Eğitim Teknolojisi gelişimsel öğrenme kavramlarına dayanmaktadırRus bilim insanları (LV Zankov, VV Davydov, DB Elkonin, ZI Kalmykova, EN Kabanova, GA Tsukerman, İS Yakimanskaya, GK Selevko ve diğerleri) çocuk gelişiminin çeşitli yönlerine ve bazı motivasyonel unsurlara dayandırılmıştır.

Örneğin L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B.Elkonin, bilişsel ilgiye yönelik gelişimsel öğrenme kavramlarının gelişimine güvenir. Yakimanskaya, bireyin bireysel deneyimlerine öncelik veriyor. G. Altshuller, I. Volkov, İ. İvanov, okulun yaratıcı ihtiyaçlarına ve G.K.Selevko'ya, kendi kendini geliştirme ihtiyaçlarına odaklanıyor. Her halükarda, gelişimsel öğrenme teknolojileri, çocuğu, öğrenme sürecinin bağımsız bir konusu olarak ele alır ve çevredeki dünyayla etkileşir.

Okul eğitiminde, en yaygın olarak yaygınlaşan gelişimsel eğitim teknolojileri LV Zankov ve DB Elkonin-VV Davydov idi.

Gelişim Eğitiminin Didaktik Prensipleri L.Zankova:

- Hızlı öğrenme temposu ile yüksek düzeyde karmaşıklık.

Teorik bilgi lider bir rol oynar.

- Öğrenme sürecinin farkındalığı kolaylaştırmak.

- Tüm öğrencilerin genel gelişimi.

Gelişmekte olan eğitim DB Elkonin-VV Davydova didaktik üsleri:

- Öğretimin amacı, teorik düşünme ve bilinç oluşumudur.

- Eğitimin içeriği, yaygın olarak kullanılan öğretim etkinliklerine dayanan bir bilimsel kavram sistemi tarafından yönetilmektedir.

- Metodolojik özellikler - eğitim materyalinin problemli bir sunumu, öğretim görevlerinin yönteminin kullanımı, kolektif-dağıtım faaliyetlerinin düzenlenmesi.