Plana göre "Herkül'ün onüçüncü bölümü" adlı eser

Için "Herkül Onüçüncü feat" kompozisyonRus yazar Fazıl İskender'in çalışmaları altıncı sınıfta yazılmıştır. Büyüleyici mizahi bir hikaye, sadece öğrencileri değil aynı zamanda yetişkinleri de kayıtsız bırakmaz. Yaşayan ve yaşayan yazar, bize zor, ama neşeli okul yıllarından bahsediyor.

Ismin anlamı

Tabii ki, burada herhangi bir gerçek kahramanlık mitik karakteri işe yaramaz. Bu ironik isim hikayeyi özel bir anlam ifade eder.

Gözlemleyebildiğimiz işin başından itibarenAntik Yunan ile ilişki. Öğretmen Diogenovich'in, bize özgü eski, çok garip filozof Diogenes'i hatırlatan patronimiği. Menşe öğretmeni bir Rum'dur. Dolayısıyla olağan dışı bir patronimicin yorumu. Öğretmenler çocuklar hakkında bir şeyler söylediğinde, Aesop'un ataları hatırladı (bu arada, eski bir Yunan yazar). Bu nedenle, "Herkül'ün 13. onayı" adlı eserde Zeus'un oğlu ile dolaylı olarak ilişkilendirilen hikayenin başlığı incelenmeli.

Ana karakterin resmi

Anlatılacak olan adına çocuk,erkek okulunda okuyor. Çalışmalardaki sanatsal zaman - savaşın tüm yıllarında zor zamanlar yaşıyordu. Beşinci sınıf öğrencisi çok heyecan verici molalarda zevkle ran futbol hakkında okul hayatının eğlenceli, bize anlatır. Ama bir komik olay, hikaye üzerine bir ödev yazmaya başladığınızda yorumlamak gerekir yaşama erkek oranını değiştirir "Herkül onüçüncü emek."

Okul, aşılamak için doktora geldiğinde. Anlatıcımız bu rastlantı hakkında çok mutluydu: Matematik dersine hazır değildi. Çocuklardan çok hoşlanıyor ve aynı zamanda korkan öğretmen Kharlampy Diogenovich'in çözülmemiş bir problemle dersine girmesine izin verilmeyecekti. Ve o zaman çocuk aldatmacaya gitmek zorunda kaldı: o, kurnazca, aşılamak için matematik dersinde onlara doktor ve hemşire çağırdı. Harlampy Diogenovich'in hemen fark ettiği ve feat'ı çağırdığı aldatmaca, çocuğu eyleminden düşünmeyi sağladı. Sahnenin maruz kaldıkları ile ilgili analizi, "Herkül Onüçüncü şeref" adlı makaleye dahil edilmelidir.

Sıradışı Bir Öğretmen

Çocuklar arasında çok sıradışı olan matematik öğretmendir.ilginç bir adla. Onun öğretim tarzı da tuhaftır: Kharlampy Diogenovich notları asla okumadı, yemin etmedi ve bağırmadı. Duruma yaklaşmak için oğlanları komik bir konuma getiren bir mizah duygusu ile çalıştı.

Hayır, onları küçük düşürmedi, şakalar nazikti ve sınıf arkadaşlarının gözünde otoritenin suçu düşmedi.

Eğer öğretmenin çocuklarla dalga geçtiği bölümlere bir örnek verirsek, "Herkül'ün Onüçüncü" temasıyla ilgili kompozisyon tamamlanacaktır.

Mizahlar yerine mizah

Öğrencilerden biri derse geç kaldığında,öğretmen ona doğru koştu, eğlendi, büyük bir adam gibi eğlendi, değerli bir misafir olarak tanıştı. Çocuk hemen utanıyor, kızardı ve rahatsız oldu. Bu dersi uzun zamandır öğrendi, çünkü artık kendini bu kadar absür bir konumda bulmak istemedi.

Test çalışması sırasında, öğretmenShurik Avdeenko, komşusuyla ısrarla yazmaya çalıştı. Boynunu uzattı ve bir sınıf arkadaşının defterini düşünmeye çalıştı, ancak Kharlampy Diogenovich bunu fark etti ve Shurik'i bir kuğu olarak adlandırdı. Tabii ki bu, sınıf arkadaşlarının kahkahalarına neden oluyor, ama şakalar nazikti ve kendilerini dışarıdan görmelerine izin verildi.

"Hercules onüçüncü feat" kompozisyonunu yazar. 6sınıfı. Ve bu, hikayedeki çocukların neredeyse onlar için aynı yaşta oldukları anlamına gelir. Altı-sınıflar, bu işi okuyarak, bazı karakterlerde kendilerini görebilirler. Sonra hem kahramanların eylemlerini hem de kendi başlarına değerlendirebilecekler.

plan

"Hercules onüçüncü" bir kompozisyon yazPlan çok daha basit: işin tüm ana noktalarını içerir. Hazırlanırken, bu çalışmada verilen konuyu dikkate almak gerekir. Hikayenin bir bütün olarak analiz edilmesi durumunda, o zaman kompozisyonda ortaya çıkarılacak ana noktaları planlamak gerekir.

1. İşin kahramanı olan oğlanın görüntüsü.
2. O da bizim için bir anlatıcı. Okuyucular ismini bilmiyorlar, dış verileri göremiyorlar, ama ilk kişi anlatısının yardımıyla, onunla ilgili düşüncelerini ve deneyimlerini okuyor gibiyiz.
3. Kahramanın sınıf arkadaşları ve onların arasındaki ilişkikendiniz Yoldaşların özellikleri olmadan, "Hercules onüçüncü" çalışması tamamlanmayacaktır. Hikayede farklı kahraman türlerinin bulunduğunu gözlemlemek istiyoruz. Bazıları okurlarını arkadaşlarına, tanıdıklarına ve hatta kendilerine hatırlatır.
4. Harlampy Diogenovich'in görüntüsü.
5. Bu fıkra, karakterin açıklanmasını gerektirir.Öğretmen, alışılmadık davranış tarzının bir açıklaması. Öğretmenin çocuğun eylemini Herkül'ün kahramanca tapusuyla karşılaştırdığı sahneyi analiz etmek gerekir.
6. Yaptığı anlatıcının değerlendirilmesi. Onun hatasını anladı mı? Tövbe ediyor mu? Bu söylenmeli.

Tavsiyemizden yararlanarak, "mükemmel" olarak değerlendirilecek iyi bir kompozisyon yazacaksınız!