Eğitim çalışmalarının amacı. Yıl için eğitim çalışması yapmayı planlayın. Eğitim İşlerinden Sorumlu Müdür Yardımcısı

Eğitim teknolojileri, sınıf liderlerinin akademik yıl için iş planlarının oluşturulması ile ilgili problemleri çözmelerine yardımcı olur.

Müfredat dışı etkinlikler olmadan modern bir Rus okulunun faaliyetlerini hayal etmek zordur.

fonksiyonlar

Okuldaki eğitim, sınıf öğretmenlerinin aktif çalışmasıyla ilişkilidir. Bu tür faaliyetlerin yürütülmesinde gerçekleştirilen pedagojik planlamanın bazı işlevleri vardır:

• Etkinlik kapsamının planlamaya ayrılması ile ilişkili olan rehber;
• konu, amaç, faaliyetlerin içeriği, türleri ve yönleri;
• Bir çalışma planı oluşturma, sonuçları tahmin etme;
• Öğretmenlerin rasyonel ve haklı eylemler nedeniyle planlama sürecinde belirli sorulara cevap almasını sağlayan örgütsel;
• Bir süre boyunca yapılan işin hacminin ve içeriğinin restorasyonunu içeren üreme.

Ne oldu

Eğitim çalışmasının organizasyonu ile bağlantılıdır.planlaması. Bu bağlamda, sınıf öğretmeni, ebeveynler, okul çocukları, hedefleri tanımlamayı amaçlayan, sınıftaki eğitim sürecinin içeriğiyle ilgili ortak faaliyet anlamına gelir.

Sınıfın eğitim çalışması planı, sınıfın üyeleri arasındaki ilişkilerin geliştirilmesi ve geliştirilmesi için bir modeldir.

İş planlamasının ilkeleri

Planları uygulamak için, bazı eğitim teknolojilerine ihtiyaç vardır. Başarılı eğitim çalışmaları için gerekli olan ilkeler arasında şunları dikkate aldık:

• beton;
• tutarlılık;
• diyalog;
• süreklilik;
• bilimsel;
• bireysellik.

Eğitim faaliyetinin bu ilkeleri, tüm bileşenlerinin analizi, öğretmenler, öğrenciler, ebeveynler arasındaki bağlantıyı hedeflemektedir.

Eğitimsel etkinliğin sistematik doğası, bireysel ve kolektif çıkarların, ihtiyaçların, eğitim etkinliğinde tüm katılımcıların değer yönelimlerinin dikkate alınmasını gerektirir.

Eğitim çalışmasının temel amacı, modern topluma uyum sağlayabilen uyumlu bir kişiliğin gelişmesidir.

Faaliyetlerin organizasyonu

Eğitim Çalışmaları Direktör YardımcısıSınıf liderlerinin sadece okul çocukları ve velilerle çalışma planları yapmalarını değil, aynı zamanda derledikleri planlar üzerinde çalışmalarını sağlar.

Okuldaki eğitim faaliyetlerinin özgüllüğü, ana sınıfın ve genel okul etkinliklerinin planlamasında bir gösterge içerir.

Yarışmalar, festivaller listesine ek olarak, bunların yürütme şartları bir yıl boyunca eğitim çalışması planına dahil edilir.

Takımın özelliklerine bağlı olarak sınıf öğretmeni, çalışmasında istenen sonucu elde etmeyi sağlayan belirli yöntemler ve faaliyet biçimlerini seçer.

Bakım verenin faaliyetlerinin en uygun yöntem ve yöntem seçimi, faaliyetinin üç önemli koşuluna dayanmaktadır:

• sınıf ve okulun eğitim faaliyetlerinde öğrencilerin ve velilerinin katılımı için en iyi seçeneği bulma ihtiyacı;
• Böyle bir çalışmanın sonucu bir sınıfın yaşamının yapısı hakkında bir fikir olmalı;
• sınıf öğretmeni, optimal formunu, faaliyetinin planının yapısını seçmek zorundadır, böylece kullanımı rahattır.

Okulda Eğitimin Önemi

Okulda eğitim çalışmalarının ana amacıHer öğrencinin kendini geliştirmesi ve kendini geliştirmesi için koşulların oluşumu. Çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki diyalog, sınıf öğretmeninin güvenilir ilişkiler kurmasına, belirli sorunları zamanında tanımlamasına ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını aramasına olanak tanır.

Eğitim Çalışmaları Direktör YardımcısıHer sınıf öğretmenin asıl müttefiki ve asistanı, okul gruplarının faaliyetlerini eğitim örgütleri, yaratıcı kurumlarla koordine etmektir.

İkinci jenerasyonun federal standartlarıModern eğitim kurumlarında eğitim faaliyetlerinin organizasyonuna belirli gereksinimleri sunar. GEF tarafından belirlenen görevler için, sınıf öğretmeni her çocuğun düşüncesine dikkat etmeli, ebeveynlerin isteklerini, okul çocuklarının yasal temsilcilerini (veliler), sınıfın yaşamını ve faaliyetlerini planlamak için çeşitli yollar ve seçeneklerin seçimini dikkate almalıdır.

Pratik ipuçları

Şu anda çevre eğitimiOkul, sınıf öğretmenin önceliklerinden biridir. Ders dışı kampanyalar, ortak tatiller ve genç kuşakların doğa ile temasa geçtiği olaylar ve buna saygıya yönelik alışkanlıklar oluşuyor.

Okuldaki modern çevre eğitimi değilsadece ormandaki davranış kuralları hakkındaki tartışmalarla sınırlıdır, faaliyetin farklı yönlerini dikkate alan entegre bir planlamadır: sağlıklı bir yaşam tarzı, kişisel hijyen, psikolojik rahatlık alışkanlıklarının oluşumu.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışın

Sınıf öğretmenin eğitim çalışmasının amacı- Ona emanet edilen çocukların kendi doğal yeteneklerini ve yeteneklerini ortaya çıkarabilmeleri. Elbette, tüm eğitimsel faaliyetlerin nihai sonucunun doğrudan bağlı olduğu fonksiyonel görevlerine öğretmenin sorumluluğundadır.

Sınıf öğretmeni ile ilgili bütün girişimlerBir sınıfta birleşik bir eğitim aktiviteleri programının oluşturulması, özellikle genç kuşakların yaratıcı yeteneklerini tanımlamak ve geliştirmek için tasarlanmıştır.

Olağanüstü olan insanlaryetenekler, günlük yaşamda uyum sağlamak için çok daha zordur, sınıf arkadaşları ile ilişkiler kurmak zor bulurlar. Sınıfta bu tür faaliyetlerin üstesinden gelmek için en üst düzeyde katkıda bulunacak, sınıf içinde olumlu bir tutum yaratılmasına yardımcı olacak bu tür faaliyetler üzerinde düşünmesi gereken öğretmen.

Eğitim çalışmasının temel amacı, üstün yeteneklerin erken tanımlanması, olağanüstü öğrencilerin sonraki gelişimine yönelik optimal koşulların oluşturulmasıdır.

Öğretmen bu tür öğrencilere ulaşmak mümkün olacak olursa, yetenekli çocuk onun için ağır bir yük ve sevinç ve yeni zaferlere ve yaratıcı başarıları için arzu olmayacaktır.

Sınıf öğretmeni faaliyetleri

Rus halk kültürüne giriş,Mesai dışı aktiviteler için seçenekler. Okul çocuklarının atalarının gelenekleri hakkında bilgi sahibi olacağı ortak kutlamaları planlamak ve tutmak öngörülmelidir. Pratikte her Rus şehrinde bulunan yaratıcılık evi, sınıf öğretmeni çalışmalarında güvenilir bir yardımcı ve müttefiktir. Psikologlar yetenekli çocukların “risk altında” olduğunu düşünürler, çünkü aralarında intihar yüzdesinin yüksek olduğu yer almaktadır. Bu tür durumlardan kaçınmak için, okuldaki eğitim programının planlanması, okul çocuklarının yaş özelliklerini dikkate almak için öğretmenler, ortak faaliyetlerde psikologlar tarafından gerçekleştirilir.

Ulusal eğitimi yeniden düzenledikten sonra,İkinci jenerasyonun federal eğitim standartlarının tanıtılması, sınıf liderlerinin faaliyetlerini bağımsız olarak bir sınıfta planlamak için gerçek bir fırsata sahip olmaları.

Müfredat dışı etkinliklerin farklılaştırılması ve bireyselleştirilmesi, klasik Sovyet okulunda var olan çocukların ortalamalarının dışlanmasını mümkün kılar.

Öğretmenin özellikleri:

• Farklı yönlerden çocukların gelişimi için optimal koşulların oluşturulması;
• öğrencilerin başarılarını izlemek;
• sınıf öğretmeninin teklikteki ilgisi, çocuğun tekliği;
• aile içindeki ilişki hakkında bilgi sahibi olma, finansal durum.

Eğitim, süreçtirkişiliğin gelişimini kontrol etmek için çağrılır. Sınıf öğretmeni yetiştirme konusunda ebeveynleri, psikologları ve diğer uzmanları dahil etmeye çalışır. Doğru olarak, eğitim sanat olarak düşünülebilir. Bu, çocuğun iç dünyasına bir dokunuş, kendi kendini geliştirmesini, kendini geliştirmesini teşvik ediyor. Psikologlar eğitim faaliyetlerinde bulunan bir öğretmenin insan ruhlarının yaratıcısı olduğuna inanırlar. Adamlarına sıcaklık, zaman, güç katıyor, sonsuza dek yakın ve sevecen oluyor. Pek çok çocuk, problemlerini öğretmenlere anlatmaktan çok, ebeveynlerine açılmaktan daha kolaydır.

Çeşitli olan yaratıcılık eviDaireler ve yaratıcı stüdyolar, çocuğun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmasına yardımcı olur. Yine de, bugünkü okul çocuklarının kendini gerçekleştirme ve kendini geliştirme konusunda birçok fırsat bulmasına rağmen, okul çocukların en fazla zamanlarını harcadıkları yer.

Sınıfta rahat bir mikro iklim bulunmuyorsa, herhangi bir kendini geliştirme ve kendini geliştirme sorunu yoktur.

Modern sınıf öğretmeni tarafından yönlendirilen bu yetiştirme prensipleri arasında, şunları ayırt edeceğiz:

• doğa uygunluğu;
• pedagojik ve eğitim sürecinin birliği;
• humanism;
• Öğretmenin ve öğrencilerin karşılıklı yaratıcılığı.

örnek

Modernin örnek bir örneği olarakorta düzey için tasarlanmış bir eğitim programı, Rus öğretmenler tarafından derlenen "Evimizdeki Dünya" maddesinden bahsedeceğiz. Amacı, her öğrencinin yaratıcı bireyselliklerini tanımlamak, ortaya çıkarmak ve geliştirmek. Öğretmen karşılıklı saygı ve güven ilkelerini faaliyetlerini inşa etmek, ebeveynler üzerinde inşa etme çalışmalarında çalışır. Bu eğitim programının beklenen bir sonuçtur schoolchildren ufuklar önemli genişleme kabul edildiğine göre, halkın kültürel değerlerin anlama, onların topraklarında gümrük ve aile ve ülke geleneklerine saygı gurur duygusu yaratır.

Öğretmen çocukları yasaların güzellik ve iyilik dayalı birbirleriyle etkileşime böylece dışı etkinlikler bir sistem inşa etmeye çalışır.

Bu eğitim programındaki ana çalışma yönleri arasında şunları dikkate aldık:

• okulun özelliklerini incelemek;
• sınıf kolektifinin konsolidasyonu ve geliştirilmesi;
• Ebeveynlerin çalışmalarına katılım, farklı yapıların temsilcileri.

Bunun fonksiyonel-aktif bileşenindeEğitim programı, sınıf konseyi, idare, ebeveynler ve kentte (köyde) bulunan çok sayıda kültürel ve kitle örgütü arasında bir bağlantı kurulmasını ifade eder.

Takvim planında sınıf öğretmeni şunları içerir:sadece ana kurul üyeleri ve sınıf varlıkları ile birlikte düzenlenecek yarışmalar, konferanslar, yürüyüşler, turizm toplantıları değil, aynı zamanda okulun yanı sıra okul bazında düzenlenecek etkinlikler de. Bu tür bir kılavuz, bir öğretmen için bir çalışma planıdır; bir çeyrek, bir buçuk yıl veya tüm akademik yıl boyunca kullanabilir.

Planlamak içinEğitim etkinliği, önce sınıf öğretmeni her çocuğun bireysel özelliklerini analiz eder, tercihlerini ve ilgilerini açığa çıkarır. Eğer eylem sırası takip edildiyse, sadece okul çocuklarının değil aynı zamanda ebeveynlerinin (yasal temsilcileri) isteklerini dikkate alarak, tam teşekküllü bir eğitim programının geliştirilmesine temel olacak öğretmen için belirli bir program oluşturulur.

Herhangi bir eğitim kurumunda, her öğretmenin meslektaşlarına eğitim programını sunduğu, sınıf liderlerinin yöntemsel bir ilişkisi vardır.

Sonuç

Bu metodolojik dernek toplantılarındasınıf liderleri, belirli eğitim planlarının benimsenmesini (reddedilmesini), her bir sınıfın bireysel özelliklerini, ebeveynlerin isteklerini dikkate alır. Eğitim çalışmaları müdür yardımcısı, sınıf liderlerinin küratörüdür, onlara tematik planların hazırlanmasına ilişkin sorunları çözmelerine yardımcı olur.

Sınıf öğretmenleri için seminerlerin hazırlandığı, son akademik yıl için çalışmanın sonuçlarını analiz eden ve yeni yıl için planlamayı hazırlayan baş öğretmenin rehberliği altındadır.

Sadece belirli değilolaylar, tuttukları şartlar, aynı zamanda, yarışmalara, konferanslara, ebeveynlerin ve öğrencilerin turnuvalarına katılım şekilleri ve biçimleri. Okul psikoloğu ile eğitim çalışmalarına özellikle dikkat edilmekte, sınıflardaki problemleri tespit etmek ve bunları çözmenin yollarını belirlemek için çok sayıda teşhis yürütmektedir.