okulda manevi ahlaki eğitim

Ahlak gelişimiinsanın özünü açıklayan temel özellikler. Ahlaki gelişim, yalnızca insanda bulunan bir fırsattır ve bu nedenle, hayat boyunca bir kişiye eşlik etmesi gereken kesinlikle zorunlu ve zorunlu bir süreçtir. Bu nedenle, ahlaki eğitim o kadar önemlidir ki, çocukluğa başlar.

Çocuğun ahlak gelişimi ailede başlar, okulda devam eder ve hayatın herhangi bir aşamasında durmamalıdır.

Ahlak eğitimine yönelik belirli çalışmaları organize ederken, ahlak öğretmenin araçları ve yolları kendi özelliklerine sahiptir. Özellikle, Okul, ekipte çocuğu bulma olanakları temelinde, ahlakı geliştirmelidir. Akran ve öğretmenlerle iletişim, ortak faaliyetler toplumsal ve toplumsal açıdan önemli nitelikte ahlaki alışkanlıklar ve nitelikler oluşturabilir.

Ruhsal Ahlak Eğitimi çeşitli işlevlere sahiptir:

· Yaşam ve kültürün ahlaki değerlerini genel bir şekilde kavrar;

· Kendi bağımsız yargılarının geliştirilmesine yol açabilecek ahlaki temsillerin, görüşlerin, kavramların, değerlendirmelerin ve kararların edinilmesini etkiler;

· Öğrencilerin kendi yaşam deneyimlerini anlama ve yeniden düşünmeye katkıda bulunur;

· Şüpheli kaynaklardan edinilen ahlak hakkındaki yanlış anlamaları düzeltebilir;

· Kişinin öz eğitimine yardımcı olur.

Okulun çeşitli fırsatları vardır.ahlak ve ahlak hakkında bilgi ve fikirleri çocuklara sunma. Ahlak eğitimi mesleki önceliklerinden biridir. Kural olarak, okulun imkânları oldukça standart formlara indirgenir, ancak uzun yıllara dayanan deneyim faaliyetlerin tutarlılığını kanıtlamaktadır. Bununla birlikte, okul atalet ve geleneksüzlükle kınanabilir, bununla birlikte birçok öğretmen geleneksel olanlardan daha etkili olan yeni çalışma biçimlerini sürekli olarak ortaya koyar.

Okulun nüfuz alanının onaylanmış formlarının cephaneliğinde öğrencilerin ahlakı üzerinde şunlar söylenebilir: Etkisinin en yaygın yolları şunlardır:

• konuşma;
• tartışmalar;
• temalı akşamlar;
• farklı meslek mensupları, gaziler vb. ile görüşmeler;
• konferans;
• toplu ücretler vb.

Eğitim faaliyetleri sırasında, okulun yaş ve kişilik özellikleri, ahlaki tecrübeleri, ailede var olan ahlaki eğitim dikkate alınmaktadır.

Öğretmenler, dünya görüşüne ve somut örneklere dayanarak ahlaki normları açıklamaya çağrılır.Çocuğun gelişimlerine karşılık gelen düzeyde anlaşılabilir ve öğrenilebilir. Yetenekli olan önlemler etik duygulara neden olmak ve bu sayede çocuklara yakın ve anlaşılır olmak.

Okul, okuldaki gibi ahlaki değerlerin gelişimine özel önem vermektedir:

• iş için ihtiyaç,
• iletişim ihtiyacı,
• kültürel değerler geliştirme ihtiyacı,
• Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi vb.

Ders dışı ders dışı etkinliklerin yanı sıra okul dışındaki her türlü sosyal faaliyetlerin de yer aldığı sayısız eğitim okulu faaliyetinin amacı budur.

İkinci eğitim biçimlerinin değeriGerçek yaşamdaki etkinliklerin azami yakınlığı, öğretmenlerin çalışmalarını çocuklara neredeyse görünmez kılan ve büyüleyici yürüyüşler ve seyahat olarak algılanmasını sağlayan. Bu tür olaylar sırasında değerlerin aşılanması ve ahlaki niteliklerin geliştirilmesi en doğal yolla gerçekleşir. Bu nedenle, bu tip çalışmaların öğretmenlerin büyük etkinliği.

Ahlak eğitimi, öğretmenlerin şunları yapmasını gerektirir:

• Çocuğun eylem tarzının ahlaki bir seçimini yapması gereken koşulları yaratır;
• Çocukları belirli bir şekilde etkilemek, yeni ahlaki alışkanlıklarını oluşturmak;
• Çocuğun ahlaki ihtiyaçlarının gelişiminde çelişkilerin özünü anlar ve etkili bir eğitim biçiminde çözmelerine yardımcı olur.

</ p>